關於學習

「硬把所有的學習、游戲歸於童年，所有的工作歸於中年，所有的遺憾歸於老年，這種做法不但錯誤，而且殘酷的莫名其妙。」 ～薩爾曼‧可汗

有些時候，我們出了學校、進入社會，對於學習就開始疏忽、輕視，好像學習對於我們來講只是一張文憑，而不是一個終生受惠的態度，在某些人來講，念到博士畢業，對他來說是「呼.....終於不用在念書了。」



這是一個很弔詭的情況，我們念書已經不是在當中得到些甚麼而是它能為我做甚麼，這是一種思考上的轉變，一種從中收穫一種將它視為得利物品，而這會導致甚麼？　大家到了階段性的目標，接下來就不再重視學習這檔事了，真的是件可惜的事情了。

「二十一世紀的文盲，不是那些不懂讀寫的人，而是不懂得如何學習、如何拋棄所學、重新學習的人。」　～趨勢大師托佛勒。

以往的教育核心，是「該學甚麼？　該考甚麼？」由老師當作主體，來全面擘劃學生該怎麼學習，而這會造成甚麼狀況？　進度的齊一性，學生們都應該在課程進度中有一定的進度，沒有達到進度的，想辦法到達，而超出了學生們能力的課程要求，將轉變為壓力，而這壓力將讓學生變為考試的機器，讓他們對學習的印象就是，學習就是為了考試，本末倒置啊......　考試的目地在於檢測學習的效果是否合乎效果，假使有那證明方法正確，假使沒有代表方法有修正的餘地。　但假使學生考差了，過往經驗多半是，學生自己的問題，而不是方法的問題。　只是這個想法，隨著時間的遞嬗，慢慢有了改變。

現今的教育的理念轉為，「為什麼要學、怎麼學才比較好。」而這代表甚麼？由老師為主體變為師生共為主體，兩者不再是切割的理所當然，而是變為相依相存的整體，透過成為一整體，學生的學習更重視所謂的個人的適性教育了，而透過個人的適性教育，對於學習的概念將產生翻轉，當學生不將學習視作考試的衍生物，而將學習看做是一個人生態度時，這樣的學生，才會在未來的漫長生活中，都保有學習的態度，不會因為出社會而喪失了學習這個態度了。

「成功並非失敗的反義詞，成功由自己定義，唯一的失敗，就是放棄學習。」
～薩爾曼‧可汗

共勉。